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側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握的傳統(tǒng)教育在幾十年間迅猛提升了我們民族整體的綜合教育水平。但不可否認(rèn)的是，過早、過多的應(yīng)試型學(xué)習(xí)也是我國(guó)拔尖型人才相對(duì)比例不夠理想的原因之一。當(dāng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到質(zhì)量提升階段的時(shí)候，對(duì)個(gè)性化、拔尖型人才的需求尤為迫切。百年樹人，拔苗助長(zhǎng)、層層重壓是很難達(dá)到這一目的的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，素質(zhì)教育的本質(zhì)就在于陪伴孩子成長(zhǎng)，在游戲和玩樂中發(fā)現(xiàn)、培育每個(gè)孩子最感興趣、最有潛力的領(lǐng)域，在輕松快樂的氛圍中，完全釋放自己的天性、突破種種限制，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維模式，在孩子的心底埋下突破創(chuàng)新的種子、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的底層心智模式。

“雙減”政策的出臺(tái)，從根本上杜絕了過早將孩子置于過重的應(yīng)試教育壓力之下，從而給了素質(zhì)教育更廣闊的空間。從短期看，這可以給孩子們更快樂的童年，從長(zhǎng)期看，這將有效提升我們民族拔尖型人才的數(shù)量和比例。

昂立教育一直就非常注重素質(zhì)教育業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和積累。在素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)的努力下，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)也在持續(xù)的積淀、提升。以此為契機(jī)，昂立教育目前已經(jīng)將其幼兒素質(zhì)教育業(yè)務(wù)整體升級(jí)為凱頓兒童成長(zhǎng)中心，意在建設(shè)孩子身邊的素質(zhì)專長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)營(yíng)。

針對(duì)兒童核心素養(yǎng)與能力發(fā)展需要，凱頓兒童成長(zhǎng)中心將以科學(xué)、藝術(shù)、語言三大領(lǐng)域?yàn)楹诵?，同時(shí)關(guān)注兒童的社會(huì)行為發(fā)展和身心健康兩大領(lǐng)域，推出多元化的素質(zhì)教育系列產(chǎn)品。

此次品牌升級(jí)是昂立教育的又一項(xiàng)重大創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中，昂立堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“雙減”政策的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合長(zhǎng)期深耕于幼兒素質(zhì)教育的心得與經(jīng)驗(yàn)，整合凱頓少兒、小法獅等多年在素質(zhì)教育領(lǐng)域的課程、師資、管理等方面的積累，以科創(chuàng)啟蒙、藝術(shù)素養(yǎng)、語言能力為核心打造產(chǎn)品矩陣，以“體驗(yàn)、參與、互動(dòng)”為基本學(xué)習(xí)方式，奠定幼兒未來能力可持續(xù)發(fā)展的基石。

科創(chuàng)啟蒙：科學(xué)素養(yǎng)，編程未來

科技是第一生產(chǎn)力，未來世界的發(fā)展需要有科學(xué)思考、探究、創(chuàng)造能力與精神品格的人才。低幼年齡段的兒童需要通過具體信息，互動(dòng)，探索的積累才能發(fā)展理解力，根據(jù)此特性，凱頓兒童成長(zhǎng)中心推出了以“小凱編程+”為主題的系列無屏編程課程。

在學(xué)習(xí)方式上，“小凱編程+”系列課程充分考慮3-12歲年齡段兒童的特點(diǎn)，主要通過積木、拼圖、智能玩具、機(jī)器人、AR/VR、沉浸式多媒體教室等工具和手段，將指令集、編程邏輯構(gòu)建、程序運(yùn)營(yíng)、反饋和修正等編程的核心思維方式貫穿其中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互動(dòng)的實(shí)物化、游戲化、互動(dòng)化。

根據(jù)不同的年齡段特點(diǎn)，機(jī)械設(shè)備、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類的智能硬件也將逐步引入，通過仿真技術(shù)將編程和科學(xué)、技術(shù)相結(jié)合。整個(gè)學(xué)習(xí)過程無需文字閱讀技能和電子屏幕，孩子們通過操作實(shí)物，在玩樂中直接動(dòng)手實(shí)踐編程所需的底層邏輯和方法。

該課程還將充分融合科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會(huì)、歷史等元素，讓編程不只是編程?！靶P編程+”以團(tuán)隊(duì)協(xié)同游戲的方式進(jìn)行主題式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過對(duì)程序的編譯和優(yōu)化，鍛煉邏輯思維與計(jì)算思維，同時(shí)結(jié)合故事場(chǎng)景設(shè)計(jì)與演繹，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，建立自信，提高解決問題的能力。

藝術(shù)素養(yǎng)：書文入畫，知美習(xí)藝

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的底層能力。審美，關(guān)乎個(gè)體的形象氣質(zhì)，也關(guān)乎民族整體的格調(diào)、品位。隨著國(guó)家整體實(shí)力的增強(qiáng)，民族性的審美將具有越來越廣闊的世界性影響。

此次升級(jí)，凱頓兒童成長(zhǎng)中心特別引入了昂立國(guó)學(xué)的書法(硬筆和軟筆)和美術(shù)(創(chuàng)意和國(guó)畫)，打造了“小凱書畫+”為主題的系列美育課程，培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在“小凱書畫+”課程中，書畫不再只是筆墨紙硯，而是融入了中國(guó)經(jīng)典文化和傳統(tǒng)禮儀，幫助孩子們積淀古典文化底蘊(yùn)，為孩子們推開中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門。

中國(guó)傳統(tǒng)審美先天所具備的抽象性、超然性、純粹性，以及追求人與自然和諧相處、天人合一的終極追求，是有著其深刻的現(xiàn)代性底層邏輯的。“小凱書畫+”可以為孩子們的成長(zhǎng)提供加固與支撐。

語言能力：文學(xué)素養(yǎng)，自信表達(dá)

凱頓兒童成長(zhǎng)中心，按照兒童語言發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求，研發(fā)了以“小凱語言+”為主題的系列課程，以“素養(yǎng)能力雙螺旋”和“輸入輸出雙螺旋”來培養(yǎng)孩子三大關(guān)鍵能力：語言力、思維力、表達(dá)力?！靶P語言+”課程，不僅僅讓孩子能表達(dá)，更通過經(jīng)典古詩(shī)詞、傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物及精品繪本等內(nèi)容拓寬孩子知識(shí)面，幫助孩子積累文學(xué)素養(yǎng);再通過詩(shī)歌唱誦、舞臺(tái)演講、故事匯演及親子互動(dòng)等形式提升兒童的邏輯表達(dá)能力，同時(shí)從靈活發(fā)音、思維發(fā)展、自由表達(dá)三個(gè)方向提升幼兒的語言能力。讓孩子在學(xué)習(xí)、社交、日常生活中都能思路清晰、自信開口、脫穎而出。

此外，凱頓兒童成長(zhǎng)中心還計(jì)劃推出“英語戲劇表演和魅力演講”、“英語唱誦”，“生活情境美語”等素質(zhì)課程。孩子通過共同排演故事、即興扮演、進(jìn)行戲劇游戲、英語演講等，不僅收獲知識(shí)，更能提高語言的運(yùn)用能力。

凱頓兒童成長(zhǎng)中心的課程安排、物料準(zhǔn)備、智能教具、師資安排等工作已經(jīng)安排妥當(dāng)，秋季班即將招生開課。依托于昂立教育各機(jī)構(gòu)的良好空間布局、地理位置，相信它一定可以成為孩子身邊的素質(zhì)專長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)營(yíng)。

自創(chuàng)立以來，昂立教育堅(jiān)持自省，潛心鉆研，不斷創(chuàng)新，對(duì)教育產(chǎn)品不斷迭代更新?，F(xiàn)在，昂立凱頓兒童成長(zhǎng)中心應(yīng)運(yùn)而生，通過多元化的產(chǎn)品矩陣、以兒童健康多維成長(zhǎng)為核心的教學(xué)理念、以及科技賦能，發(fā)展并培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，助力孩子語智美的發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文內(nèi)容轉(zhuǎn)載自：鳳凰新聞