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側重于對基礎知識理解和掌握的傳統教育在幾十年間迅猛提升了我們民族整體的綜合教育水平。但不可否認的是，過(guò)早、過(guò)多的應試型學(xué)習也是我國拔尖型人才相對比例不夠理想的原因之一。當我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展到質(zhì)量提升階段的時(shí)候，對個(gè)性化、拔尖型人才的需求尤為迫切。百年樹(shù)人，拔苗助長(cháng)、層層重壓是很難達到這一目的的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè )之者”，素質(zhì)教育的本質(zhì)就在于陪伴孩子成長(cháng)，在游戲和玩樂(lè )中發(fā)現、培育每個(gè)孩子最感興趣、最有潛力的領(lǐng)域，在輕松快樂(lè )的氛圍中，完全釋放自己的天性、突破種種限制，培養創(chuàng )新性思維模式，在孩子的心底埋下突破創(chuàng )新的種子、培養創(chuàng )造性思維的底層心智模式。

“雙減”政策的出臺，從根本上杜絕了過(guò)早將孩子置于過(guò)重的應試教育壓力之下，從而給了素質(zhì)教育更廣闊的空間。從短期看，這可以給孩子們更快樂(lè )的童年，從長(cháng)期看，這將有效提升我們民族拔尖型人才的數量和比例。

昂立教育一直就非常注重素質(zhì)教育業(yè)務(wù)能力的培養和積累。在素質(zhì)教育團隊的努力下，業(yè)務(wù)基礎也在持續的積淀、提升。以此為契機，昂立教育目前已經(jīng)將其幼兒素質(zhì)教育業(yè)務(wù)整體升級為凱頓兒童成長(cháng)中心，意在建設孩子身邊的素質(zhì)專(zhuān)長(cháng)實(shí)訓營(yíng)。

針對兒童核心素養與能力發(fā)展需要，凱頓兒童成長(cháng)中心將以科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言三大領(lǐng)域為核心，同時(shí)關(guān)注兒童的社會(huì )行為發(fā)展和身心健康兩大領(lǐng)域，推出多元化的素質(zhì)教育系列產(chǎn)品。

此次品牌升級是昂立教育的又一項重大創(chuàng )新。在創(chuàng )新過(guò)程中，昂立堅決貫徹執行“雙減”政策的相關(guān)規定，并結合長(cháng)期深耕于幼兒素質(zhì)教育的心得與經(jīng)驗，整合凱頓少兒、小法獅等多年在素質(zhì)教育領(lǐng)域的課程、師資、管理等方面的積累，以科創(chuàng )啟蒙、藝術(shù)素養、語(yǔ)言能力為核心打造產(chǎn)品矩陣，以“體驗、參與、互動(dòng)”為基本學(xué)習方式，奠定幼兒未來(lái)能力可持續發(fā)展的基石。

科創(chuàng )啟蒙：科學(xué)素養，編程未來(lái)

科技是第一生產(chǎn)力，未來(lái)世界的發(fā)展需要有科學(xué)思考、探究、創(chuàng )造能力與精神品格的人才。低幼年齡段的兒童需要通過(guò)具體信息，互動(dòng)，探索的積累才能發(fā)展理解力，根據此特性，凱頓兒童成長(cháng)中心推出了以“小凱編程+”為主題的系列無(wú)屏編程課程。

在學(xué)習方式上，“小凱編程+”系列課程充分考慮3-12歲年齡段兒童的特點(diǎn)，主要通過(guò)積木、拼圖、智能玩具、機器人、AR/VR、沉浸式多媒體教室等工具和手段，將指令集、編程邏輯構建、程序運營(yíng)、反饋和修正等編程的核心思維方式貫穿其中，以實(shí)現學(xué)習互動(dòng)的實(shí)物化、游戲化、互動(dòng)化。

根據不同的年齡段特點(diǎn)，機械設備、科學(xué)實(shí)驗類(lèi)的智能硬件也將逐步引入，通過(guò)仿真技術(shù)將編程和科學(xué)、技術(shù)相結合。整個(gè)學(xué)習過(guò)程無(wú)需文字閱讀技能和電子屏幕，孩子們通過(guò)操作實(shí)物，在玩樂(lè )中直接動(dòng)手實(shí)踐編程所需的底層邏輯和方法。

該課程還將充分融合科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì )、歷史等元素，讓編程不只是編程?！靶P編程+”以團隊協(xié)同游戲的方式進(jìn)行主題式、項目式、體驗式學(xué)習。通過(guò)對程序的編譯和優(yōu)化，鍛煉邏輯思維與計算思維，同時(shí)結合故事場(chǎng)景設計與演繹，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力，建立自信，提高解決問(wèn)題的能力。

藝術(shù)素養：書(shū)文入畫(huà)，知美習藝

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的底層能力。審美，關(guān)乎個(gè)體的形象氣質(zhì)，也關(guān)乎民族整體的格調、品位。隨著(zhù)國家整體實(shí)力的增強，民族性的審美將具有越來(lái)越廣闊的世界性影響。

此次升級，凱頓兒童成長(cháng)中心特別引入了昂立國學(xué)的書(shū)法(硬筆和軟筆)和美術(shù)(創(chuàng )意和國畫(huà))，打造了“小凱書(shū)畫(huà)+”為主題的系列美育課程，培養兒童認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力。在“小凱書(shū)畫(huà)+”課程中，書(shū)畫(huà)不再只是筆墨紙硯，而是融入了中國經(jīng)典文化和傳統禮儀，幫助孩子們積淀古典文化底蘊，為孩子們推開(kāi)中國傳統文化的大門(mén)。

中國傳統審美先天所具備的抽象性、超然性、純粹性，以及追求人與自然和諧相處、天人合一的終極追求，是有著(zhù)其深刻的現代性底層邏輯的?！靶P書(shū)畫(huà)+”可以為孩子們的成長(cháng)提供加固與支撐。

語(yǔ)言能力：文學(xué)素養，自信表達

凱頓兒童成長(cháng)中心，按照兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求，研發(fā)了以“小凱語(yǔ)言+”為主題的系列課程，以“素養能力雙螺旋”和“輸入輸出雙螺旋”來(lái)培養孩子三大關(guān)鍵能力：語(yǔ)言力、思維力、表達力?！靶P語(yǔ)言+”課程，不僅僅讓孩子能表達，更通過(guò)經(jīng)典古詩(shī)詞、傳統蒙學(xué)讀物及精品繪本等內容拓寬孩子知識面，幫助孩子積累文學(xué)素養;再通過(guò)詩(shī)歌唱誦、舞臺演講、故事匯演及親子互動(dòng)等形式提升兒童的邏輯表達能力，同時(shí)從靈活發(fā)音、思維發(fā)展、自由表達三個(gè)方向提升幼兒的語(yǔ)言能力。讓孩子在學(xué)習、社交、日常生活中都能思路清晰、自信開(kāi)口、脫穎而出。

此外，凱頓兒童成長(cháng)中心還計劃推出“英語(yǔ)戲劇表演和魅力演講”、“英語(yǔ)唱誦”，“生活情境美語(yǔ)”等素質(zhì)課程。孩子通過(guò)共同排演故事、即興扮演、進(jìn)行戲劇游戲、英語(yǔ)演講等，不僅收獲知識，更能提高語(yǔ)言的運用能力。

凱頓兒童成長(cháng)中心的課程安排、物料準備、智能教具、師資安排等工作已經(jīng)安排妥當，秋季班即將招生開(kāi)課。依托于昂立教育各機構的良好空間布局、地理位置，相信它一定可以成為孩子身邊的素質(zhì)專(zhuān)長(cháng)實(shí)訓營(yíng)。

自創(chuàng )立以來(lái)，昂立教育堅持自省，潛心鉆研，不斷創(chuàng )新，對教育產(chǎn)品不斷迭代更新?，F在，昂立凱頓兒童成長(cháng)中心應運而生，通過(guò)多元化的產(chǎn)品矩陣、以?xún)和】刀嗑S成長(cháng)為核心的教學(xué)理念、以及科技賦能，發(fā)展并培養孩子的核心素養，助力孩子語(yǔ)智美的發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

本文內容轉載自：鳳凰新聞