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6月6日，第五屆昂立教育家庭論壇（小學專場）暨昂立新版WTE英語產(chǎn)品發(fā)布會，在上海南新雅大酒店圓滿舉辦。這是自2017年起，昂立教育連續(xù)第五年開展該年度大型公益論壇，也是此項活動首次開設“小學主題專場”?；顒友埖蕉辔粊碜詷I(yè)界和一線的教育工作者，聚焦小學年齡段孩子的學習和成長，圍繞時下熱議、家長關心的成長規(guī)劃、綜合能力、素質培養(yǎng)、孩子心理健康，親子關系與家庭關系等話題，多角度進行分享和探討，旨在為滬上家長搭建分享交流的平臺，凝心聚力，群策群力，為廣大家庭提供家庭教育解決思路。

家庭教育是一切教育的根。在孩子成長的過程中，更多的社會力量，加入到守護的助力中。根植于需求，融入于時代，社會教育煥發(fā)出生機和力量。

本次家庭論壇，以“‘一’起成長，‘育’見未來”為主題，特別設置圓桌會談環(huán)節(jié)，聚焦研究“人”的成長，關注家校共建共育，嘉賓與現(xiàn)場家長展開了深度探討和熱烈互動，探本溯源，啟迪智慧。

上海電視臺第一任首席新聞節(jié)目主持人劉劍，受邀擔任圓桌論壇環(huán)節(jié)的嘉賓主持。他表示，孩子的成長之路，會接觸到不同的社會角色，其中最重要的一個角色就是家長，而我們的孩子同樣給家長帶來了啟發(fā)和教育。到底家長應該扮演怎樣的形象，起到怎樣的作用，又該如何和孩子們一起成長，需要社會各界共同探討、凝心聚力。

宋慶齡教育學院副院長周甬濤表示，父母的責任，在于正確的管教。而要順利地實施管教，最重要的是“親子關系”，尤其是小學階段的孩子，將進入家長權威消退期，更應扎實打好親子關系的基礎，以迎接青春期的到來。

在孩子成長過程中，父母應該扮演“隊友”的角色。即：第一，父母要和孩子一起學習，一起成長；第二，有同理心，給予孩子各種支持，幫助孩子面對挑戰(zhàn)、解決問題；第三，避免“甩鍋”，和孩子一起承擔成長中的各種不如意。

培生大中華區(qū)戰(zhàn)略部產(chǎn)品市場經(jīng)理張婷表示，較之“關鍵期”的說法，希望家長們更注意不同階段孩子的學習方式和學習重點的不同。任何時候，任何年齡，只要是適當?shù)姆绞綄W習，都不晚。

她同時指出，“綜合素養(yǎng)”中的“綜合”不是追求一個點的完美，“素養(yǎng)”也不是看知識復述。其判定標準，不應由是否“可視、可量化”衡量。學習是過程，專業(yè)的事交給專業(yè)的人來做，然后家長給予孩子充分的機會去接觸和探索，并引導養(yǎng)成正面的心態(tài)，開放的思路，學習的方法。

現(xiàn)場，還就家長自身角色定位、孩子培養(yǎng)規(guī)劃；孩子成長期的關鍵節(jié)點，以及關鍵期，孩子綜合素質的培養(yǎng)規(guī)劃等議題，進行互動探討。

在近期發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中，更明確了“建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強”的目標。

現(xiàn)場，昂立小學生事業(yè)部總經(jīng)理助理曹丹妮分享了國際基礎教育與國內評價體系改革等前沿教育理念、政策信息，她指出，關注和培養(yǎng)青少兒的創(chuàng)造性思維、社會性思維和成長性思維，需要注重底層能力的積累，為學習后勁蓄力。她重點圍繞綜合素養(yǎng)（學習能力、學習毅力、學習動力、團隊協(xié)作、領導能力）與能力提升（語言能力、成長曲線、優(yōu)劣分析、形成性評價）的“雙曲線成長路徑”，展開深度分享。

在曹丹妮看來，課程模式的變革和有效落地，同樣需要不斷提升教師素養(yǎng)，“不刻意包裝和凸顯明星老師個體，更在于體系和機制的勝利。”她指出，昂立小學全科制定“SUPER超師力”標準，將老師能力靶向定位于五大關鍵素養(yǎng)：Smart &Sensible 有趣有內涵，Upright &Upward 有勁有能量，Professional &Practical 有料有方法，Enlightening &Encouraging 有愛有啟發(fā)，以及Responsible &Reliable 有心有責任。

“當前教育進入了新的階段，秉承新的理念，迎來新的格局，從原來的‘有沒有’，變化為‘好不好’。曹丹妮指出，重視教育質量，在新的階段，更加要求健全的評價機制，也更為重視育人概念，需要進一步規(guī)范優(yōu)質的產(chǎn)品，呼喚優(yōu)質的教師，用適合的教育理念、適宜的教學行為，切實解決學生學習成長中面對的實際問題。新時代，面對“全域、優(yōu)質、均衡”的教育時代，昂立教育將“辦好家門口的每一所學?！?，以好的產(chǎn)品，全面升級的好師資，將優(yōu)質教育資源推向每一位受眾群體。

OMO（Online-Merge-Offline），指的是線上與線下的融合，意味著學習場景打破模式局限，實現(xiàn)雙向深度融合。

現(xiàn)場，昂立教育重磅發(fā)布了又一項“小學課程體系”學科新品——昂立新版WTE英語產(chǎn)品。并發(fā)出號召：持續(xù)關注每一位孩子的成長，堅守高質量教育，繼續(xù)優(yōu)化高品質內容，探索“教育+科技”的更好融合途徑，讓更多孩子享有公平、優(yōu)質的教育。

作為昂立小學課程體系的又一戰(zhàn)略級產(chǎn)品，昂立教育新版WTE英語產(chǎn)品從理念的頂層設計，到課程的底層邏輯，都以“尊重孩子的天性，注重積極正向的引導”為前提，以“完成語言和能力的雙重培養(yǎng)”為根本目標。

教材使用上，選用培生教育朗文出版社出版的Welcome to English（簡稱“WTE”），以小學生日常生活中各個方面的體驗經(jīng)歷為素材，教材設計有豐富的教學活動，表演、游戲、歌曲、小詩、歌謠等行動方式，將學生的語言發(fā)展和身心發(fā)展結合起來。

教學形式上，采用“OMO雙軌雙師”模式，線上+線下，中教+外教，緊密互補增益。其中，中教主要進行基礎教學，把握教學脈絡，幫助學生系統(tǒng)地輸入知識要點；外教在鞏固夯實的基礎上，開展能力延展教學，充分激發(fā)孩子學習興趣，培養(yǎng)語言素養(yǎng)?！?/span>

課堂設計上，沉浸式場景教學+游戲任務目標制，因勢利導，因材施教，讓每一個孩子享受課堂，學有所獲。模糊玩與學的邊界，利用“希沃高清白板”授課，VR技術模擬現(xiàn)實，加強師生的雙向交流，同時使趣味教學得以提升。讓教學走出“封閉”的課堂，讓孩子走進自然、生活日常，孩子的興趣得到充分的激發(fā)，并建立人與自然，人與人，人與社會的高度連接。

教學服務上，運用可視化智能學習系統(tǒng)，打造“測學練評”學習閉環(huán)。在測評系統(tǒng)上，搭載尖端語音測評引擎（先聲），高精度AI口語評分，幫助練就純正地道的口音。

昂立新版WTE課程將于今年7月在全市昂立小學全科各大校區(qū)啟動教學，實現(xiàn)更科學、更大規(guī)模的因材施教。

憑借“教育+科技”的創(chuàng)新融合，昂立教育將進一步拓寬教育的廣度與深度，讓優(yōu)質的教育資源可以更快速、便捷地進入有教育需求的用戶群體之中，讓教學迸發(fā)出更多可能，讓教育更普惠。

活動現(xiàn)場，昂立教育與培生教育進行簽約儀式，宣布正式達成戰(zhàn)略合作。

培生教育旗下?lián)碛性诟鱾€學科備受矚目的教育品牌，出版了諸多英語學習群體耳熟能詳?shù)慕?jīng)典教材與書籍，包括朗文Longman、Side by Side（SBS）、新概念英語、李雷&韓梅梅英語教材等。培生致力于為教育工作者和各年齡層的學生提供優(yōu)質的教育內容、教育信息技術、測試及評價、職業(yè)認證等。

此次昂立教育與培生教育強強聯(lián)手，雙方將通過品牌、資源、內容、能力，全面協(xié)同。昂立教育將以在中國K12領域的優(yōu)質資源和豐富教培經(jīng)驗，與培生優(yōu)質的教育內容資源、測評服務及創(chuàng)新的數(shù)字化解決方案有機結合，聚力加快“OMO智慧教育”建設，在英語教學服務等方面進一步深耕發(fā)力，全方位滿足不同年齡段、不同程度的學生的學習與成長需求。

昂立小學全科事業(yè)部負責人指出，此次合作，是一場“自檢、自我迭代和優(yōu)化升級”，不止于教學模式的變革，更是對教育觀念的更新和教育體系的重構。

昂立教育與培生教育將聚焦“核心素養(yǎng)”，專注核心價值與核心能力的培養(yǎng)，整合和集中各自資源，不遺余力地推動教育智慧化升級，構建英語學習者、教培從業(yè)人員的可持續(xù)學習生態(tài)。同時，昂立教育將進一步精進和鍛造昂立師資隊伍的專業(yè)能力和素養(yǎng)，勢必把優(yōu)質的教育內容和服務提供給社會，努力促進教育公平，共享優(yōu)質教育。